文丨孩童教育
谈小学生的家庭教育：为孩子发扬优点创造机遇，让孩子领先一步
习惯上，人们常常把重点放在如何克服自己的缺点方面，以为这样孩子才能更好的进步。殊不知：人的进步，说到底，不外乎是：发扬优点的过程加克服缺点的过程。
如果把孩子的注意力引向侧重于常常思索自己有什么缺点还没有克服掉，那么，其心理负担会较重，起码不会轻松。
家长如果设法把孩子引向思索自己有哪些优点还没有发扬出来，那么，孩子不仅会在心理上渴求表现自己的机遇，而且会有充满着自信与乐观的心境。
人生在世，之所以能干出一些为人们称道的事来，常常是其优点被自己，被他人承认，并使之发扬的过程。无论成人或孩子，谁都希望表现自己的优点；谁都会在表现优点的过程中既进行自我了解，也达到让他人了解的目的。
人生哲理启迪我们：一个人，当其有了自我了解又被他人了解的时候，才会敢于承担责任，人们也才会把重任委托其身。
“人无完人，金无足赤”。既如此，那么尚未成熟的中学生，在学习、生活中显露出这样或那样的缺点，就不足为怪了。经验告诉我们：成人常常会谅解孩子们干出的傻事、丑事，但往往又不大注意帮助孩子在人生哲理的高度上总结经验教训。
某校初中二年级一男生，在足球场与他人打得头破血流。学校与家长经研究如此解决了这次事件：在两个孩子都平静下来，各自也都初步认识到自己的错误所在时，老师和双方家长心平气和地问道：“球赛得好好的，怎么就打起来了呢？”
甲说：“我带球越过禁区线，刚要起脚射门，他就故意把我撞倒了，我们班如果进了这个球，就获得了决赛权。明明是他故意撞人犯规，该罚点球，他却说我是带球撞人，不让裁判罚点球。”
乙说：“我扑教险球，他冲撞守门员，按规则是他犯规，凭什么说我撞人犯规？一位家长道：“对一个有争议的球，有修养的球员，该怎么办？这是上场前每一个球员都应知道的事。你们知道吗？”
乙说：“知道，他冲我一瞪眼，我一急就忘了，于是就先动手了。”甲说：“他本来只是推我一把，可我却抄起一块砖头打破了他的头。”教师：“你们都是有前途的球员，没有高尚的球风，我怎么向外推荐你们？”
另一位家长：“一个人，在气急败坏的情况下，还能理智地掌握自己不越轨，不干错事，才证明他是一个男子汉！”
孩子们暴露出缺点，并不可怕，只要先让他们在思想上搞清楚：为什么错了，怎样认识，怎样做才对，孩子们便会在暴露缺点、认识缺点以及克服缺点的过程中了解自我，进而掌握自我。
无数实例告诉我们：中学生有张有弛地有节奏地用脑，不仅不会导致神经衰弱，缩短生命，反而会有助于保持其有一个健康的心态，有益于保持脑的健康。
中学生的脑力劳动只要适当，那么用脑愈多，中枢神经的传导作用越不会受阻，各种器官的生理功能也就越不会失调，各种神经细胞之间的联系也会越来越多，条件反射会得到加强和巩固。
因此，脑子的反应会越加灵敏，精力会越加充沛。
善于用脑的人心理健康愉快愈是勤于用脑，善于用脑，其脑的发展水平愈高。脑发展水平高的人，首先会感觉到，他的生命较之一般人更有意义，对人类的贡献更大，因而获得的心理满足便愈充分，也就愈健康愉快。
为了中学生的心理健康，家长们应为孩子们创造勤于用脑的机会，发掘他们脑中的潜在智能。